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任文東，大連工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師。享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家，教育部設(shè)計(jì)學(xué)教指委委員，教育部長(zhǎng)江學(xué)者評(píng)審專家，中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)總決賽評(píng)審專家。中國(guó)室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，第六屆中國(guó)建筑學(xué)會(huì)室內(nèi)設(shè)計(jì)分會(huì)副理事長(zhǎng)，遼寧省人民政府學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員,遼寧省委、省政府決策咨詢委員會(huì)委員，遼寧特聘教授，遼寧省十大優(yōu)秀青年，大連市委、市政府決策咨詢委員會(huì)委員，大連市美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席，大連十大杰出青年，英國(guó)皇家藝術(shù)研究會(huì)會(huì)員，英國(guó)南普頓大學(xué)客座教授，英國(guó)伯明翰城市大學(xué)外審官。榮獲首屆新西蘭室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽大獎(jiǎng)，光華龍騰獎(jiǎng)2017中國(guó)裝飾設(shè)計(jì)業(yè)行業(yè)貢獻(xiàn)金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢袊?guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)優(yōu)秀著作獎(jiǎng)。主持大連市規(guī)劃展示中心、大連市地鐵1、2號(hào)線站廳、大連星海廣場(chǎng)（綠化）等設(shè)計(jì)項(xiàng)目。作品入編《中國(guó)美術(shù)分類全集－中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)全集》建筑藝術(shù)第五卷。
《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)您簡(jiǎn)單介紹一下大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的基本情況及學(xué)院在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)教學(xué)特色。
任文東：大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院創(chuàng)建于1985年，是我國(guó)較早開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的院校之一。藝術(shù)類辦學(xué)依托藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、服裝學(xué)院、南安普頓國(guó)際學(xué)院三個(gè)學(xué)院。擁有設(shè)計(jì)學(xué)、美術(shù)學(xué)、紡織科學(xué)與工程3個(gè)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林2個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)以及紡織科學(xué)與工程博士學(xué)位授予權(quán)。開設(shè)服裝設(shè)計(jì)與工程、服裝與服飾設(shè)計(jì)、攝影、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、雕塑、風(fēng)景園林、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理、藝術(shù)與科技等12個(gè)專業(yè)。三個(gè)學(xué)院教職員工共計(jì)310余人，藝術(shù)類學(xué)生在校生總量達(dá)5300人（其中本科生4600人，研究生700人）。有國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，擁有國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、國(guó)家級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)、國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等優(yōu)勢(shì)資源和國(guó)家級(jí)教師團(tuán)隊(duì)，被教育部授予全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、中國(guó)十大時(shí)裝名校等多項(xiàng)稱號(hào)。擁有東北唯一的服裝博物館——大連服裝博物館。2014年榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，4個(gè)專業(yè)入選2018遼寧省首批一流本科教育示范專業(yè)，4個(gè)專業(yè)獲評(píng)國(guó)家級(jí)一流本科建設(shè)專業(yè)。
大連工業(yè)大學(xué)與英國(guó)南安普頓大學(xué)合作舉辦的設(shè)計(jì)類專業(yè)教育項(xiàng)目，是國(guó)內(nèi)首個(gè)與世界百?gòu)?qiáng)大學(xué)合作的中外合作辦學(xué)4+0項(xiàng)目。以“雙學(xué)籍”“4+0”“雙證書”模式，高標(biāo)準(zhǔn)開展合作辦學(xué)。
由教育部設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者參與指導(dǎo)和研討設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的專業(yè)范式。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)歷了三十多年有序的系列教學(xué)改革與建設(shè)工作，在專業(yè)科學(xué)理念、專業(yè)方向、培養(yǎng)定位、教學(xué)體系、教學(xué)方法和手段等方面，發(fā)展成構(gòu)筑專業(yè)學(xué)科體系的“生態(tài)理念”，以藝術(shù)與科技融合為內(nèi)涵、以創(chuàng)意思維與專業(yè)實(shí)踐共生為目標(biāo)、以國(guó)際合作與教師培訓(xùn)為依托、創(chuàng)建教學(xué)方式的多維組織等專業(yè)改革和建設(shè)效果。特色具體體現(xiàn)在：
1.構(gòu)筑專業(yè)學(xué)科體系的“生態(tài)理念”：自1995年起，本專業(yè)作為學(xué)院教學(xué)改革建設(shè)的主要專業(yè)，參與學(xué)院學(xué)科基礎(chǔ)課程體系的研究、專業(yè)教學(xué)共享的建設(shè)、多學(xué)科教學(xué)體系的構(gòu)筑，形成藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)的共同基礎(chǔ)課程——形態(tài)體系課程，至今作為大一同學(xué)的大類平臺(tái)課依然保留，學(xué)院各專業(yè)全面推行生態(tài)理念的教學(xué)體系課程。
2.以藝術(shù)與科技融合為內(nèi)涵：確立以藝術(shù)與科技融合的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，積極推動(dòng)了“院級(jí)平臺(tái)跨專業(yè)藝術(shù)融合，校級(jí)平臺(tái)跨學(xué)科科技融合，國(guó)內(nèi)外行業(yè)平臺(tái)藝術(shù)與科技融合”。從2012年專業(yè)培養(yǎng)方案起，將實(shí)踐教學(xué)比例提升為30%，進(jìn)一步為實(shí)踐教學(xué)中藝術(shù)與科技融合提供學(xué)時(shí)保證，在教學(xué)組織實(shí)施過(guò)程中注重以創(chuàng)意為先、實(shí)訓(xùn)為輔、藝工結(jié)合、科技融入的設(shè)計(jì)服務(wù)型人才培養(yǎng)教學(xué)理念。成功舉辦中國(guó)首屆國(guó)際大學(xué)生藝術(shù)與科技節(jié)，吸引了美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)等多國(guó)知名高校參加。
3.以創(chuàng)意思維與專業(yè)實(shí)踐共生為理念：在專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)核心課程部分確立“一課兩線”教學(xué)思路，以創(chuàng)意思維與專業(yè)實(shí)踐共生為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意思維的成長(zhǎng)型培養(yǎng)與專業(yè)實(shí)踐的輔助型培養(yǎng)，構(gòu)建完整的課程生態(tài)圈。在專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)充分發(fā)揮校級(jí)教學(xué)生態(tài)圈作用，積極為學(xué)生搭建跨學(xué)科專業(yè)輔助學(xué)習(xí)平臺(tái)。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)思維，并取得顯著成效。我專業(yè)學(xué)生不僅在大創(chuàng)比賽中屢獲佳績(jī)，并有部分畢業(yè)生獲得大連市創(chuàng)業(yè)基金的扶持，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)。與大連市政府共同創(chuàng)建文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，為在校學(xué)生提供綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。
4.以國(guó)際合作與教師培訓(xùn)為依托：充分把握國(guó)際合作辦學(xué)的歷史機(jī)遇，以遼寧省首個(gè)獲批的中英“2+2”合作辦學(xué)項(xiàng)目為契機(jī)，全面擴(kuò)大環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)國(guó)際交流、合作范圍，豐富交流、合作形式。截止目前，已與美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、芬蘭等國(guó)簽訂了國(guó)際教學(xué)合作協(xié)議。2012年4月正式啟動(dòng)“師生歐洲訪學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃”，培訓(xùn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師覆蓋率近80%。
法國(guó)教師培訓(xùn)基地為學(xué)生留法提供了便利平臺(tái)，比如：2014年，我專業(yè)到法國(guó)學(xué)生17余人次，占學(xué)生總數(shù)的12%。本專業(yè)大力推進(jìn)的“畢業(yè)設(shè)計(jì)國(guó)際化模式”，為國(guó)際化人才培養(yǎng)探索新途徑。我系教師目前為2021年商請(qǐng)中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金的留學(xué)生承擔(dān)雙語(yǔ)授課或全英文授課的任務(wù)，積極推進(jìn)了藝術(shù)類留學(xué)生的在華數(shù)量，同時(shí)對(duì)專業(yè)質(zhì)量的高階提升也達(dá)到了很好的效果。
5.創(chuàng)新教學(xué)方式的“多維組織”：本專業(yè)在教學(xué)的方法和手段方面，注重“全息”，交流交換過(guò)程中的全面信息，開展多渠道、多媒介、多層面、多方式的教學(xué)。以全面提高教學(xué)質(zhì)量為根本目標(biāo)，課堂教學(xué)方法和手段的選擇應(yīng)服從于人才素質(zhì)培養(yǎng)。以全面推廣課題訓(xùn)練、討論式、賽事實(shí)踐等教學(xué)方法為載體，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。
經(jīng)歷多年的重點(diǎn)研究與實(shí)踐，教學(xué)方案設(shè)計(jì)方面形成“知識(shí)原理、例題解析、能力訓(xùn)練和考核評(píng)價(jià)”教學(xué)過(guò)程的全面設(shè)置；在教學(xué)方法與手段的研究上形成了案例演示、互動(dòng)討論、工作室賽事實(shí)踐引導(dǎo)等方法手段的多樣組合；在教學(xué)模式研究上，進(jìn)行了知識(shí)性、認(rèn)知性、能力性和情感性的設(shè)置分析。多維教學(xué)的建立，使得學(xué)生獲得多方面能力的鍛煉和專業(yè)情感的建立，近期學(xué)生在國(guó)內(nèi)外大賽中屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)，獲得國(guó)內(nèi)專業(yè)賽事的大獎(jiǎng)。
與中國(guó)室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦“室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)啟動(dòng)會(huì)及室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)研討會(huì)”。
《設(shè)計(jì)》：大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展優(yōu)勢(shì)是什么？存在哪些方面的劣勢(shì)？
任文東：優(yōu)勢(shì)在于，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)體現(xiàn)了大連工業(yè)大學(xué)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，依托學(xué)校以工為主的背景，堅(jiān)持以“專業(yè)創(chuàng)新、校內(nèi)協(xié)作、社會(huì)聯(lián)動(dòng)、國(guó)際融合”為原則，同時(shí)也是主動(dòng)適應(yīng)遼寧省經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)人才需要的體現(xiàn)。
自1995年創(chuàng)建以來(lái)，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)明確專業(yè)定位，2009年獲得國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，2012年為了更好地滿足社會(huì)需求，在原有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的基礎(chǔ)上增設(shè)了建筑空間設(shè)計(jì)方向；2013年由于藝術(shù)學(xué)科上升為獨(dú)立學(xué)科門類，設(shè)計(jì)學(xué)變?yōu)橐患?jí)學(xué)科，專業(yè)名稱就此更名為環(huán)境設(shè)計(jì)，在遼寧省教育廳公布的2014年我省高校本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果中，本專業(yè)綜合排名第一名。在2015年之后，先后獲得了遼寧省一流本科專業(yè)，特色專業(yè)與省轉(zhuǎn)型示范專業(yè)，特別是2019年，獲批國(guó)家一流專業(yè)試點(diǎn)，在東北地區(qū)的設(shè)計(jì)類專業(yè)中占有舉足輕重的地位。今年，在中國(guó)建筑學(xué)會(huì)室內(nèi)設(shè)計(jì)分會(huì)組織的“室內(nèi)6+”聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)中，代表東北地區(qū)高校參加了整個(gè)華東地區(qū)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的聯(lián)合答辯，我校兩個(gè)團(tuán)隊(duì)均取得了優(yōu)異的成績(jī)。
環(huán)境設(shè)計(jì)的教師具有博士學(xué)位者9人。博士生導(dǎo)師1人，碩士生導(dǎo)師15位，全部是“雙師型”教師，都具有豐富的科研與實(shí)踐經(jīng)歷，具有主持省市縱向項(xiàng)目和實(shí)踐設(shè)計(jì)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)和能力，綜合素質(zhì)高，實(shí)踐能力強(qiáng)。其中有教育部高等學(xué)校設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，全國(guó)藝術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)專業(yè)分委會(huì)委員，中國(guó)室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，遼寧省委、省政府決策咨詢委員會(huì)委員，遼寧省美術(shù)家協(xié)會(huì)藝委會(huì)副主任，遼寧省教學(xué)名師，省級(jí)專業(yè)帶頭人等，還有公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)。具備完備的科研與教學(xué)能力以及校企協(xié)同合作的實(shí)踐教學(xué)體系，由校內(nèi)教授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)踐工作室以及校外多個(gè)校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)基地構(gòu)成環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地。
在學(xué)校工、理、藝、文、管、經(jīng)六大學(xué)科門類交叉發(fā)展的專業(yè)背景下，自專業(yè)建設(shè)27年來(lái)，已有22屆畢業(yè)生。為社會(huì)輸送了幾千余名環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才，為服務(wù)省內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。
當(dāng)然，每個(gè)院校及專業(yè)因?yàn)樗幍牡乩砦恢�，歷史人文等因素的不同，會(huì)有自己地區(qū)獨(dú)具的特色和優(yōu)勢(shì)，誠(chéng)然也會(huì)存在于不利的一面，我們的專業(yè)也不例外，例如在與國(guó)際相關(guān)專業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)方面的同步性上，還存在一定的延遲性。尤其現(xiàn)在受疫情影響，國(guó)際最新動(dòng)態(tài)的交流僅限于線上參見會(huì)議與講座等形式，對(duì)于重大國(guó)際會(huì)議及期刊的發(fā)表機(jī)會(huì)還是相對(duì)少些，希望以后會(huì)有所改進(jìn)。
與中國(guó)建筑學(xué)會(huì)室內(nèi)設(shè)計(jì)分會(huì)舉辦東北地區(qū)高校環(huán)境設(shè)計(jì)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告會(huì)。
《設(shè)計(jì)》：大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)與其他學(xué)科的交叉與協(xié)同體現(xiàn)在哪些方面？
任文東：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本身就是一個(gè)多學(xué)科交叉融合而形成的專業(yè)，包含了建筑學(xué)、物理學(xué)、美學(xué)、工程學(xué)、美術(shù)設(shè)計(jì)以及景觀園林學(xué)等多個(gè)學(xué)科的研究?jī)?nèi)容，涉及藝術(shù)、生態(tài)、文化、社會(huì)學(xué)等綜合性學(xué)科，比如：室內(nèi)設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林、城市與建筑設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)多學(xué)科的相互交叉形成了更加豐富立體的環(huán)境設(shè)計(jì)體系，學(xué)科本身就充分體現(xiàn)了學(xué)科的交叉性。因此，多學(xué)科交叉發(fā)展對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的發(fā)展而言本就是必然的發(fā)展趨勢(shì)，也是促進(jìn)其順利發(fā)展的必然途徑。
環(huán)境設(shè)計(jì)跨學(xué)科和交叉的特點(diǎn)決定了其師資。師資隊(duì)伍的組建應(yīng)基本包括成規(guī)建筑、室內(nèi)景觀、公共藝術(shù)等類型師。我們專業(yè)的師資隊(duì)伍來(lái)源于工科院校、藝術(shù)類相關(guān)院校，外聘具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師，同時(shí)還有一定的人文專業(yè)背景的教師也經(jīng)常參與課程教學(xué)與課題項(xiàng)目中。
在課程的設(shè)置中，本專業(yè)積極推進(jìn)與其他學(xué)科的協(xié)同合作。例如《環(huán)境照明設(shè)計(jì)》課程，多年來(lái)一直和信息學(xué)院的照明專業(yè)合作，本專業(yè)的教師從藝術(shù)的角度講解各種照明在空間的設(shè)計(jì)方法及經(jīng)典案例賞析，而信息學(xué)院的教師從技術(shù)的角度講解照明的應(yīng)用原理。同時(shí)，我們也會(huì)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師講解各種燈具在各類空間類型中的應(yīng)用效果。如此一來(lái)，在加強(qiáng)了與藝術(shù)設(shè)計(jì)其他專業(yè)的合作，搭建以環(huán)境設(shè)計(jì)為龍頭的空間整體藝術(shù)設(shè)計(jì)平臺(tái)的同時(shí),還創(chuàng)了設(shè)集教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新活動(dòng)、企業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的多功能特色創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，充分保證了本專業(yè)與其他交叉專業(yè)的協(xié)同合作關(guān)系。
再比如，2019年，專業(yè)也曾聯(lián)合大連電視臺(tái)《我的家美美噠》欄目組，結(jié)合大四課程《環(huán)境設(shè)計(jì)專題》全面開展工作營(yíng)的形式，從第一期的《師兄有約》講座后, 利用恒大帝景售樓處改建項(xiàng)目作為課程題目，綜合學(xué)校教師和社會(huì)設(shè)計(jì)師的專業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生在材料、造價(jià)、工程等方面的實(shí)務(wù)能力，讓學(xué)生突破圖紙的界限，走入現(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)全流程、全環(huán)節(jié)的項(xiàng)目過(guò)程，使其充分理解設(shè)計(jì)的意義與價(jià)值。電視臺(tái)方面利用自身優(yōu)勢(shì)，不僅達(dá)到了記錄整個(gè)過(guò)程，制作做成短片，完成了課程的特殊上課方式，同時(shí)也積極推進(jìn)以“校企合作、產(chǎn)教融合”為核心的人才培養(yǎng)模式與課程體系改革，取得了較好的效果。
同時(shí)，針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的交叉特性研究也需要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的思維，通過(guò)合理的資源整合促進(jìn)學(xué)科間的積極融合。比如：在今年的學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃中，還計(jì)劃與學(xué)校的各個(gè)相關(guān)學(xué)院的相關(guān)學(xué)科，建立跨學(xué)科的生態(tài)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，組建強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的協(xié)同合作團(tuán)隊(duì)，以此推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的不斷發(fā)展。
今后，專業(yè)將繼續(xù)拓展與校內(nèi)外其他學(xué)科之間的交流協(xié)作，為大學(xué)生提供良好的社會(huì)實(shí)踐和跨專業(yè)教育平臺(tái)，提高大學(xué)生科研能力，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐閱歷。
與英國(guó)南安普頓大學(xué)合作辦學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)展是進(jìn)行辦學(xué)成果校驗(yàn)的重要方式。
《設(shè)計(jì)》：今年畢業(yè)設(shè)計(jì)的大主題是什么？希望給學(xué)生和社會(huì)帶來(lái)什么樣的思考？畢業(yè)設(shè)計(jì)線上展示和線下展示的對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的要求有何側(cè)重？是否有助于設(shè)計(jì)成果滲入社會(huì)層面起到積極作用？
任文東：今年畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題是“萬(wàn)物洪纖俱夏長(zhǎng)，九天寬大遍春生”。
大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院2022屆優(yōu)秀畢業(yè)作品展在這個(gè)夏天如約而至。 本次畢業(yè)作品展的主題為“開源”（Open Source）。開源，漢語(yǔ)解釋意為“開始出現(xiàn)河流的源頭”。數(shù)字時(shí)代常被用為“開放源代碼”，也指開源系統(tǒng)的開放、接納、包容和發(fā)展。
“開”，姿態(tài)，意味著藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的各個(gè)學(xué)科，各個(gè)專業(yè)，藝術(shù)觀念更加前沿，教學(xué)研究更加交融，創(chuàng)作實(shí)踐更加開放�！霸础�，理念，彰顯著藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在后疫情時(shí)代，希望學(xué)生秉承藝術(shù)設(shè)計(jì)本源，不忘初心；學(xué)院大力推進(jìn)學(xué)科學(xué)院建設(shè)，務(wù)實(shí)發(fā)展。
此次線上畢業(yè)設(shè)計(jì)展示的要求較于線下展示側(cè)重有所不同。以往的線下展示除了具有必須的答辯環(huán)節(jié)外，對(duì)于優(yōu)秀畢業(yè)生的展示，多以實(shí)物的展示方式，或在學(xué)院的一樓展廳，或在城市規(guī)劃展示中心這樣專業(yè)的空間進(jìn)行全方面動(dòng)態(tài)加靜態(tài)的展示方式。
但今年由于疫情的原因，我們采用了線上的答辯方式，較之常規(guī)的線下有了更多的要求和變化。一是本次答辯時(shí)間較以往延長(zhǎng)了很多，保證了參與答辯的學(xué)生得到充分展示。在歷時(shí)2整天的答辯工作，教師們都能按標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格把關(guān)及檢驗(yàn)到位。二是參與教師數(shù)增加，保證了答辯成績(jī)的公平公正。全系27名專職教師積極參與，評(píng)優(yōu)組分為2個(gè)小組，普通組分為4個(gè)小組進(jìn)行。三是全視頻展示，能夠?qū)W(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品有更全面，更直觀的了解。
對(duì)于設(shè)計(jì)成果滲入社會(huì)層面是這樣理解的：由于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院2022屆優(yōu)秀畢業(yè)作品展，深入踐行大連工業(yè)大學(xué)經(jīng)營(yíng)、系統(tǒng)、生態(tài)三大理念，聚焦推進(jìn)“內(nèi)涵質(zhì)量提升”和“發(fā)展維度拓展”兩大“工程”，以藝術(shù)之光，領(lǐng)時(shí)代之先，彰風(fēng)華之志，鑄民族之魂。開多學(xué)科、跨專業(yè)交叉融合之源，開新技術(shù)、新文化、新工科、新藝科與時(shí)俱進(jìn)之源，開服務(wù)于地方、服務(wù)于社會(huì)、助推發(fā)展之源。這也順應(yīng)了今年的主題： 一花獨(dú)“開”不是春，百花齊放春滿“源”！
注重加強(qiáng)培養(yǎng)數(shù)字時(shí)代學(xué)生手繪圖紙的基本能力。
作者：徐藝天
指導(dǎo)教師：任文東
《設(shè)計(jì)》：畢業(yè)設(shè)計(jì)是偏向概念性設(shè)計(jì)還是企業(yè)項(xiàng)目的需求多？如何平衡獲獎(jiǎng)、實(shí)踐項(xiàng)目、教學(xué)主題？
任文東：畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求。目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題以企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目居多，這也順應(yīng)了我們工業(yè)大學(xué)的應(yīng)用型大學(xué)定位，我們?cè)诋呍O(shè)的選題中也充分注意到這一點(diǎn)，積極選擇具有實(shí)踐價(jià)值且實(shí)際發(fā)生的項(xiàng)目進(jìn)行有價(jià)值的嘗試。
學(xué)生會(huì)從前期的區(qū)位分析，人群分析，氣候條件等一系列的因素入手，從概念草圖到方案圖設(shè)計(jì)到施工圖設(shè)計(jì)，再到效果圖表現(xiàn)，有時(shí)也會(huì)增加視頻、模型、音樂(lè)等手段，全方位地展示畢業(yè)成果，從而鍛煉了學(xué)生的資料搜集能力、調(diào)查分析能力、圖紙制作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等一系列符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的能力需求。
參加比賽對(duì)學(xué)校及參賽師生而言，不僅能使其榮譽(yù)價(jià)值、品牌價(jià)值、輻射價(jià)值，后續(xù)發(fā)展價(jià)值是巨大的，而且也會(huì)墊高教師及學(xué)生的成長(zhǎng)的臺(tái)階。我們通常會(huì)結(jié)合教學(xué)主題，選擇與課程相關(guān)的比賽，布置在學(xué)生的作業(yè)中，這樣，既結(jié)合了比賽的要求，深化了教學(xué)內(nèi)容，又使學(xué)生達(dá)到比賽的標(biāo)準(zhǔn)和要求，鍛煉了自己，達(dá)到雙贏的目的，平衡比賽和教學(xué)的關(guān)系。
同時(shí)，我們會(huì)結(jié)合課程要求，參與真正的實(shí)踐項(xiàng)目。我們有的課程，本身就是校企合作課程。我們充分利用教學(xué)實(shí)踐基地，以及企業(yè)在行業(yè)專業(yè)方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。例如：專業(yè)核心課程如《環(huán)境設(shè)計(jì)專題》等課程的部分實(shí)踐實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由學(xué)院任課教師和企業(yè)工程師共同設(shè)計(jì)、共同完成。專業(yè)課程有了企業(yè)工程師的直接參與，有了生產(chǎn)實(shí)際內(nèi)容的充實(shí)，設(shè)計(jì)開發(fā)和生產(chǎn)制造的知識(shí)和技能就會(huì)帶到課堂上來(lái)，學(xué)生能更好地將專業(yè)理論知識(shí)和具體生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，也根據(jù)企業(yè)本身具有的實(shí)際項(xiàng)目，滲入到教學(xué)中，以此達(dá)到實(shí)踐與教學(xué)的平衡。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與東北老工業(yè)基地與新農(nóng)村建設(shè)題材的設(shè)計(jì)�！朵摰母蠔|北鄉(xiāng)鎮(zhèn)改造》
作者：李德志 彭楚璇
指導(dǎo)教師：高巍 張瑞峰
《設(shè)計(jì)》：您認(rèn)為學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)中應(yīng)該如何協(xié)調(diào)“國(guó)際化”和“本土化”？如何樹立起基于文化自信的設(shè)計(jì)自信？
任文東：中國(guó)正經(jīng)歷著高速的發(fā)展，建設(shè)速度是相當(dāng)快的。庫(kù)哈斯曾描述中國(guó)的建筑是在最短的時(shí)間內(nèi)為最少的報(bào)酬設(shè)計(jì)了最大的量。因此，我們經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：設(shè)計(jì)不能一味追隨，要主動(dòng)去獨(dú)立思考、觀察，協(xié)調(diào)好“國(guó)際化”和“本土化”的關(guān)系。具體可以從以下方面來(lái)考慮：
一方面，避免只從建筑形式和風(fēng)格來(lái)看待建筑現(xiàn)代化。大多學(xué)生不假思索地把建筑的現(xiàn)代性等同于鋼結(jié)構(gòu)、玻璃幕墻、快速電梯之類的東西，僅僅是注意到了單純物質(zhì)的層面。這僅僅是本土化與國(guó)際化形成的表面，沒(méi)有真正體現(xiàn)建筑的藝術(shù)性，要協(xié)調(diào)“國(guó)際化”和“本土化”，應(yīng)該考慮從獨(dú)特的地域條件、現(xiàn)代精神與風(fēng)格、獨(dú)特的文化背景等方面來(lái)解決。
另一方面，在順應(yīng)國(guó)際化的同時(shí)，應(yīng)尊重本土化的建設(shè)，理解文化的真正內(nèi)涵。我們經(jīng)常告誡學(xué)生，要在設(shè)計(jì)中深挖設(shè)計(jì)筑文化的內(nèi)涵，探求本土化與國(guó)際化的協(xié)調(diào)發(fā)展。就像法國(guó)建筑師讓·諾維爾設(shè)計(jì)的阿拉伯世界研究所，就在這方面進(jìn)行了成功的嘗試。該建筑在巴黎的塞納河岸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，具有國(guó)際化的玻璃幕墻的特征，但其實(shí)它是高技術(shù)的建筑，著力表現(xiàn)鋼和玻璃這兩種現(xiàn)代材料以及相應(yīng)的建造技術(shù)在建筑中的應(yīng)用。它除了表現(xiàn)現(xiàn)代建筑最新的科技成果以及建筑結(jié)構(gòu)和工藝的新成就外，還極力在高技術(shù)中體現(xiàn)阿拉伯文化的傳統(tǒng)特征。其南立面的“光圈”裝置，不僅是一種采光方面的技術(shù)措施，也是阿拉伯文化極好的隱喻�！肮馊Α迸帕薪M成的圖案，讓人很容易聯(lián)想到強(qiáng)烈的民族特色的阿拉伯圖案，這就很好地協(xié)調(diào)了國(guó)家化和本土化的關(guān)系。
我們說(shuō)，對(duì)于建筑本土化和國(guó)際化的單一選擇都是錯(cuò)誤的，均有害于中國(guó)建筑藝術(shù)的發(fā)展。單純選擇本土化必將導(dǎo)致建筑文化的封閉；一味追求國(guó)際化，則只能曇花一現(xiàn)，難以持續(xù)開發(fā)。中國(guó)要開放，不開放的民族是沒(méi)有希望的民族。因此，我國(guó)的建筑實(shí)踐在本土化與國(guó)際化互動(dòng)過(guò)程中逐步改進(jìn)。在向外看的同時(shí)也要向內(nèi)看，更要向前看，尋求新的可能性。直擊本土化與國(guó)際化，建設(shè)建筑現(xiàn)代化。
注重訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程與形式表達(dá)的完整性。
作者：白儒雅、程永琪
指導(dǎo)教師：楊靜
中國(guó)建筑幾千年的發(fā)展，集聚了數(shù)十個(gè)特色鮮明的民族建筑風(fēng)格，形成了內(nèi)涵精深、藝術(shù)豐富的建筑文化體系。現(xiàn)在確實(shí)也存在背離設(shè)計(jì)自信的現(xiàn)象：當(dāng)前一些建筑文化與傳統(tǒng)文化越來(lái)越遠(yuǎn)，與民族文化越來(lái)越遠(yuǎn)，與大自然越來(lái)越遠(yuǎn)。建筑設(shè)計(jì)中急功近利、追求浮華、硬搬西化、不求創(chuàng)新之風(fēng)盛行。
針對(duì)當(dāng)前一些城市建筑存在的貪大、媚洋、求怪、特色缺失和文化傳承堪憂等現(xiàn)狀，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)城市規(guī)劃建設(shè)管理工作的若干意見》已經(jīng)提出新建筑八字方針“適用、經(jīng)濟(jì)、綠色、美觀”，防止片面追求建筑外觀形象，強(qiáng)化公共建筑和超限高層建筑設(shè)計(jì)管理。鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)外建筑設(shè)計(jì)企業(yè)充分競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)既有國(guó)際視野又有民族自信的建筑師隊(duì)伍，倡導(dǎo)開展建筑評(píng)論。重新審視建筑設(shè)計(jì)方針樹立正確的城市建筑導(dǎo)向。
同時(shí)，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也提出“堅(jiān)定文化自信, 推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”綱領(lǐng),從文化自覺(jué)到文化自信逐漸確立為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要基礎(chǔ)。我們應(yīng)該做深層次的分析與研究，不能只看其表面，而面對(duì)全球化，中國(guó)方方面面都在協(xié)同國(guó)際接軌，設(shè)計(jì)文化也應(yīng)順應(yīng)潮流，正確對(duì)待傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，把中國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)精華和世界設(shè)計(jì)文化相結(jié)合，創(chuàng)造出跨越文化的新設(shè)計(jì)來(lái)。
我們更要保護(hù)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，延續(xù)城市歷史文脈，保護(hù)好前人留下的文化遺產(chǎn)。要結(jié)合自己的歷史傳承、區(qū)域文化、時(shí)代要求，打造自己的城市精神，對(duì)外樹立形象，對(duì)內(nèi)凝聚人心，樹立設(shè)計(jì)自信，應(yīng)始終堅(jiān)持建筑創(chuàng)作的自主性，在傳承中國(guó)建筑文化中樹立自信，勇于實(shí)踐。
